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在那段时间，孩子的老师也和我们交流，说我们孩子的学习成绩还可以，但想考上名校还有差距。好，为了儿子上名校的崇高目标，我们从此走上了补课的不归路。

当时我们也还没什么准备，就听老师的话去补习。开始时，觉得补课真好啊，因为补课老师水平很高，一补课，儿子的学习成绩马上大幅上升，欣喜若狂。但后来我们发现这是个局，就中断了在那里的补习。

怎么办？

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继续寻找优秀的老师补课呗。大课小课补不断，补着补着，我们发现，这成绩要补上去，需要长期的投入和付出。当时把各种补习班很快都搞全了，这完全凭着一腔热血。从此，孩子一周只有半天的休息时间。

刚开始还好，小升初，儿子尽管没有考进四大名校之类的重点中学，但还是考进了浦东的一所重点初中，考试成绩在他们班里还名列前茅。但到了中考，在沉重的考试压力下，孩子差点连高中都没考上。为何落差如此之大呢？

主要原因有几条：

第一是我个人的原因。我一直觉得当下对独生子女的宠爱是有很大问题的，所以对孩子要求一直过于严格，想培养他的自理能力。我一直感觉日本孩子的教育很好，不溺爱孩子，教孩子懂得孝顺、自立。我恰恰忘了，在这样的大环境下，你要特立独行其实不是很现实的。

为什么这么说呢？

因为韩国和日本的孩子，他们那种注重孝顺、自立的精神是有大环境影响的。记得有个孩子的母亲是上海人，父亲是日本人。他在上海的公立学校就读时，经常要母亲、外公外婆接送。但一到了日本，他马上就参加团体活动，不让他妈妈陪在后面。所以说人是环境的产物。

当时，我也没有考虑那么多，只知道不要宠爱孩子，溺爱孩子，培养他孝顺、自立的能力，忽略了孩子的情感感受。

为了培养孩子的独立性，我让三年级的儿子脖子上挂把钥匙，放学自己回家。其实学校离我家也就十分钟的路程。当时，我根本没意识到问题，心想我小时候一年级就自己上学放学了。可是若干年后儿子才告诉我，在他当时的心目中一直认为我是坏父亲，后来他才理解是培养他的自理能力。因为当时所有的同学都有亲人接送，唯独他没有，他不能理解，他感到缺失。

第二是我当时不顾他的感受。因为小升初的压力使我人性扭曲，硬生生剥夺了他参加市科技航模比赛的权利。小时候儿子手很巧，参加了一年的航模小组，就能制作出遥控航模飞机，指导老师非常欣赏他，觉得他有获奖的机会，打算让他参加市科技航模比赛。小升初的压力让我完全不顾孩子的感受，直接把这个机会给掐了。换了现在，我一定不会这么做，但名利心使当时的我完全迷失。

第三是我管教过严。因为怕他迷上电脑，根本不给他接触电脑的机会，使得他看到同学们谈论电脑时非常羡慕，感觉自己缺失，一直认为没人爱他，所以他在小学末端和初中时是相当得逆反。

但当时，他的学校非常看重学习成绩，给教师的考核压力非常之大，加上教师受传统教育思维影响，喜欢听话的孩子。我经常和教育局的领导交流。他们笑称，当下公立学校教育的资源给70%的女孩占领。因为女孩成熟早，比较乖，听话，而男孩子心思成熟比较晚，所以在小学和初中阶段根本得不到好的表现机会，以至于考高中时根本没有机会上好的高中。

老师受传统思维影响，动不动就开骂、罚站、写检查等手段，这使得处在青春期的男孩非常受伤害，以至于成绩一再下滑。另外孩子也非常逆反，家长讲的和老师讲的，他就是不听，就是跟你作对。等到孩子在学校受到指责的时候，他才感到父母在关键的时候还是维护他、深爱他的，他稍稍有些明白，感到不好好学习，今后没有好的出路。(以上节选自《教育家书》







































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