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我孩子的成长应该说是经历了一个健康快乐的童年、堕入深渊的青春期和曙光初现的青年时代。说实话，人都是环境的产物，思维方式和行为准则或多或少受所处环境的影响。

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像群内的一些优秀女士，长期身处美国，崇尚自由和个性，在这种氛围的熏陶中，她们在教育上眼界更开阔，心态更平稳。这使得她们的孩子从容追求自己喜爱的东西，孩子更能从中达到喜乐忘我的境界，从而开启智慧，最终达到卓越。而像主编这样博览群书、高屋建瓴、不受大环境影响的人更是凤毛麟角。我呢，是一位普通的医务工作者，受周围人和环境的影响很深，加上文教和卫生系统相互之间比较了解，周围的同事和领导哪怕是教育局领导的孩子一般也都是选择公立学校，很少选择国际学校和私立学校，所以，我的孩子从幼儿园到高中都是在公立学校就读。

这环境氛围形成的原因，一方面可能是九十年代末国内的经济发展和当下有很大的不同。具体的情况我不太了解，好像当时很少有这样口碑非常好的私立学校和国际学校。另一方面就像医疗行业一样，公立学校占据了绝大多数政府的投入和资源，国内优秀的教师人才大多汇聚在公立学校内。我记得当时华师大附中何校长的儿子也在上海的市西高中读书。

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我个人认为，也不能说公立教育都是失败的，幼儿园和小学的低年级的教育还是能达到素质教育的目的的。关键是小升初、中考和高考，逼得绝大多数孩子、家长和老师个性扭曲，也泯灭了孩子探索和求知的乐趣，把他们变成了被动接受知识的工具。沉重的课业负担，昏天黑夜的补课，使得孩子身心疲惫，也失去了学习的动力。而到了大学，这个恰恰最需要孩子认真学习的地方，孩子却把它变成放纵、宣泄十多年痛苦生活的场所，纵情声色，学业上蒙混过关，得过且过，混到一张文凭到手。这是公立教育最大的悲哀：培养不出学以致用的人才，人人都往体面、能赚钱的专业里钻，全然不顾自己的兴趣和爱好。这可能是因为国内沉重的生存压力使孩子、家长被扭曲，教育自然失去了它的本意。(以上节选自《教育家书》







































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