让学生像科学家一样去探索---德州市实验小学STEM课程建设

德州市实验小学把每周三下午定为社团活动时间，同学们都会兴奋地涌入星艺楼的各个活动室，兴致勃勃地做着自己所喜欢的事情，这时，整个楼内便“热闹”起来……该校苏霞校长给笔者介绍说：最近，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,中国学生的核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，这其中就包含科学精神。让学生像科学家一样去探索，这是科学教育变革的主旋律，但如何抓住科学学科的本质，培养学生的科学素养和科学精神，付诸实施还有很多观念需要更新、很多障碍需要克服、很多事情需要尝试。趋于这样的思考，我校引进了STEM教育理念，开设了STEM项目课程，增设了科学实验室、星空教室、机器人工作室等，为激发学生的科学兴趣和创新意识打下坚实的基础，学生也因有了这样的经历而自豪。走进STEM的课堂，30余名小学生正分工合作，尝试进行磁力小车的制作。同学们分成九个小组围坐在蜂巢状的操作台前，三年级六班的慈清雅同学正在研究磁铁的吸力，她用回形针搭建了一座铁索桥，将磁铁分为两组作为桥墩，借助磁铁的吸引力，将回形针一枚接一枚地链接到桥墩上。慈清雅说：“她非常喜欢上STEM课，通过自己思考设计并动手实验收获知识，感觉很有意思和成就感。”旁边，三年级七班的王梓赫正和同学们一起，仔细观察一块磁铁对另一块磁铁的吸引，看用一块磁铁是如何使另一块磁铁在桌面上移动的。王梓赫说，“学校每周都有科学课程，大家可以通过掌握的知识自主设计，并实际操作探究科学奥秘。”学校教科研的冉凯主任介绍说：“很多同学因为STEM课程喜欢上了科学，创意思维和动手能力得到了很大提高。”在另一个STEM活动室里，学生在科学老师的带领下，实现了亲自动手设计，制作，验证的各个环节。一个正在参加磁悬浮模型制作的学生喊道：“磁力棒真的漂浮了起来呢”，教室中的各种惊叹声便会此起彼伏……四年级的李老师感慨地说：“从我们小时候的看实验到做实验，如今成了一个横跨各个学科激发学生热情与创意的头脑盛宴，是绝对的一大步跨越，STEM不但融入科学，更是超越科学的一门课程。”随着人群前行，在一楼拐角处的星空教室更是美得令人惊叹，只见讲台的正前方一个庞大的“数字星球”，上方是一个半球形的穹顶，在教室另一端房顶则悬挂着太阳系的几大行星。负责星空教室的张老师说：数字星球可以模拟地球的变化，还可以根据课程需要变成月球、火星等，而穹顶则可以直接投影出屏幕，展示科学课所需要的四季星空，学生只需要微微抬头就可以足不出户的体会“白日星空”，这样同学们看到的星空更加逼真。星空教室的每次使用，门口总是挤满了围观的孩子们。机器人工作室更是受到很多男孩子们的追捧。走进机器人室，一群男孩正在遥控机器人进行运球比赛，只见一个男同学紧张的在操控手柄，而周围的男生则目不转睛的盯着机器人的行进路线，每次球掉落都伴随着孩子们的叹息声，最后胜利者被同学们簇拥着。机器人课程的刘老师谈到“我校的机器人是以乐高为基础零件，进行组装调试而成形的，乐高机器人可拆卸，学生们比较容易接受，操作也相比于其他类型的机器人更加容易一些。在学生自己拼接、设计、变形、测算力的各个过程中，将数学、物理、工程、技术等多学科知识综合运用，真正培养孩子的科学素养。”STEM课程的投入实现了真正意义上的合作、自主、探究，拓宽学生的视野。正如苏校长说道的，STEM课程培养孩子的动手能力和思维能力，促进孩子综合素养的发展，帮助每个孩子找到自己的兴趣爱好，为学生创造个性发展的平台和机会。学校接下来还会不遗余力地致力于学生兴趣与发展并行的教育，使孩子们获得更大的进步。（冉凯高向阳摄影报道）

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